做最成功的父母

2017-5-3 20:29| 发布者: admin| 查看: 82| 评论: 0|原作者: admin

摘要: ------------ 书评:教育的秘诀是赏识 ------------   美国著名发明家爱迪生上小学不到三个月,就被公认为“糊涂虫”、“低能儿”、“智商有障碍”。不得已,母亲只得把他接回家中自己教育。但是,母亲并不认 ...
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书评:教育的秘诀是赏识
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  美国著名发明家爱迪生上小学不到三个月,就被公认为“糊涂虫”、“低能儿”、“智商有障碍”。不得已,母亲只得把他接回家中自己教育。但是,母亲并不认为爱迪生是个低能儿。在母亲的教育下,爱迪生不仅爱上了读书,而且喜欢做各种实验。后来,在一次实验中,爱迪生不幸成为了聋子。但是,他一直记得母亲的教诲:“牛顿和瓦特在学校都算不上是优秀的学生,可是他们并不灰心,仍然继续不断地努力,终于发明了对人类有用的东西。只要你好好用功,妈妈相信,你也可以发明东西。” 成功后的爱迪生说:“我记得我一点都不能与学校相处,我在班里成绩最差。当老师叫我笨蛋时,母亲来到学校为我极力辩护,就从那时,我决定要给她争脸面,不辜负她对我的盼望。她实在是真正理解我的人。”
  许多年前, 10岁的恩瑞哥?卡素罗想当一个歌星,但是,他的第一位老师却说:“你不能唱歌,五音不全,你的歌简直就像是风在吹百叶窗一样。”

  回到家里后,他伤心地向母亲哭诉。母亲用手搂着他,轻轻地说:“孩子,其实你很有音乐才能。听一听吧,你今天的歌声比昨天的乐感好多了,妈妈相信你会成为一个出色的歌唱家的!”后来,恩瑞哥?卡素罗成了那个时代著名的歌剧演唱家。当他回忆自己的成功之路时这样说:“是母亲那句肯定的话,让我有了今天的成绩。”

  美国成功学家拿破仑?希尔小时候是个淘气的人,他的父亲在向继母介绍他时说:“这就是拿破仑,是希尔兄弟中最坏的一个。”但是,拿破仑的继母却温柔地说:“这是最坏的孩子吗?完全不是。他恰好是这些孩子中最伶俐的一个。而我们所要做的一切,无非是把他所具有的伶俐品质发挥出来。”

  后来,拿破仑?希尔在他的著作《人人都能成功》一书中写道:“我的继母造就了我。因为她深厚的爱和不可动摇的信心激励着我努力成为她相信的,我能成为那种孩子。”

  1975年母亲节,在哈佛大学读二年级的比尔?盖茨给母亲寄了一张问候卡,他在卡上写道:“我爱您!妈妈,您从来不说我比别的孩子差,您总在我干的事情里寻找值得赞扬的地方,我怀念和您在一起的所有时光。”

  许多伟人的成功都离不开他人的赏识,正是这种赏识不断激励着他们,让他们坚定地走向了成功。美国心理学家威廉?杰姆斯曾说过:“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏,这是人类之所以有别于动物的地方。”

  在孩子的成长道路上,往往需要不断地尝试,不断地体验,在这个过程中,他们尤其需要父母的赏识。我国教育家陶行知先生曾经说过:“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子,解放孩子,首先要赏识孩子。”赏识是教育的真谛,能够带给孩子无限的信心和动力,让孩子不断地前进。

  一、赏识教育的前提是爱

  朱永新先生在他的《新教育之梦》中曾说过:教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘。没有情感,没有爱,也就没有教育。

  赏识教育应该基于对生命本质的爱和尊重,尊重孩子,信任孩子。捷克教育家夸美纽斯指出:“应当像尊敬上帝一样地尊敬孩子。”这就要求父母首先要爱孩子,尊重孩子,信任孩子,不要动不动就斥责孩子、打骂孩子。

  二、以赏识的眼光看待孩子

  我国教育家王守仁说:“童子之情如草本之萌芽,舒畅之则条达,摧挠之则衰萎。”在孩子的成长过程中,如果父母能够以赏识的心态来激励孩子,孩子就能够顺着天性不断成长,如果总是看孩子不顺眼,孩子就会渐渐地枯萎。聪明的父母是鼓励孩子多尝试、多探索,享受成功的乐趣。正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中所告诫教师们的那样:“请记住:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意,无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

  三、赏识教育要宽容孩子

  在孩子的成长过程中,许多事物都是新鲜的,对于孩子来说,不可避免地会出现错误。孩子有犯错误的权利,不犯错误的孩子是没有的。赏识教育就是承认孩子的个体差异、允许孩子失败的教育!因此,赏识孩子就要以宽容的心态对待孩子的每一个错误和失败,让孩子在不断的探索中获得成功的体验,在成长的道路中获得人生的宝贵经验。

  四、赏识教育要避免误区

  在赏识教育盛行的时代,许多父母往往误以为赏识就是表扬。英国前首相丘吉尔说过这样一句话:“你要别人具有怎样的优点,你就要怎样地去赞美他。实事求是而不是夸张的赞美,真诚的而不是虚伪的赞美,会使对方的行为更增加一种规范。”可见,赏识首先应该是一种心态,一种欣赏孩子的心态。而赞扬只是赏识的一种手段而已,只有把赏识的心态融入赞扬之中,孩子才会真正感受到赏识的光芒。

  中国水利水电出版社最新出版的《做最成功的父母——赏识孩子的55个细节》一书,正是从赏识孩子的基本理念出发,以常见的55种亲子教育的场景为依托,概括总结出在这种场景下,父母该如何最有效地赏识孩子的技巧、方法与细节。在书中,作者把赏识教育融合到实际的教育场景中,为父母们提供了良好的情景教育指导。

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书评:你是赏识型父母吗?
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  有这样一个故事:
  一位表演大师快要登台演出了,这时,他的一位弟子告诉他鞋带松了。大师赶紧低头一看,说:“哦,谢谢你的提醒。”然后,他当着弟子的面蹲下身子,仔细地把鞋带系好。

  弟子高兴地笑了。

  等弟子走远了,大师又蹲下来,把鞋带松开。这一幕正好被旁边的一个绅士看到了。他不解地问大师:“大师,您为什么又将鞋带松开了?”

  大师回答:“因为我在戏里扮演的是一位长途跋涉的旅行者,鞋带松开正好表现他的劳累和憔悴。”

  绅士更加不解了:“那你为什么不告诉你的弟子呢?”

  大师回答:“他能够细心地发现我的鞋带松了,并能够热心地告诉我,这是一种积极的人生态度。我一定要保护好他的这种积极心。为什么要将鞋带松开,他看完戏后就会明白,但是,保护他的积极性可不是一直有机会的。”

  这位大师的可贵之处就是懂得赏识弟子,保护弟子不断学习的积极性。

  你是不是觉得自己的孩子身上尽是缺点和不足?你是不是觉得孩子总是不让自己省心,从而哀叹自己是个不成功的父母?实际上,那是因为你不懂得赏识自己的孩子。

  美国心理学家威廉?杰姆斯说:“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏,这是人类之所以有别于动物的地方。”我国教育家陶行知先生说:“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子,解放孩子,首先要赏识孩子。”善于赏识孩子的父母,在教育孩子的过程中往往能够取得事半功倍的效果。

  有些父母认为,赏识孩子很容易,不就是表扬吗?表扬谁不会呀?事实上,这种想法是错误的。赏识是一种渗透在日常生活中的教育理念,是一种表达积极人生态度的激励艺术。

  也许你非常熟悉这样的场景:

  孩子在期末考试中得了80分,而在上一次的考试中,孩子的成绩是78分,这只是班级里中等的水平。你会怎么做?

  埋怨型父母
  父母责怪道:“唉,我怎么生了你这样的孩子,总是提高不了成绩。我给你买了那么多的参考书,你怎么就原地徘徊呀?以后你只有扫马路去了!”

  中国的很多父母都属于埋怨型父母。在济南一次调查中,有42%的孩子“常常受到父母打骂”;有47%的孩子经常受到过父母“严厉批评”;另有19%的孩子经常受到父母的贬低,父母“常说自己不如别人”。

  埋怨型父母总是怀着恨铁不成钢的心情,他们总是习惯于着眼孩子的缺点和短处,抱怨和指责孩子的不足,进而否定孩子的所有努力,让孩子产生“我是笨孩子!”“我的坏孩子!”的意念,从而在这种负面的意念中不断沉沦,进而自暴自弃,让父母越来越失望。正如美国教育家老卡尔?威特所说:“孩子的成长离不开宽容和赏识,而严苛的责备会使天才的成长夭折。”

  表扬型父母
  父母一听有进步就惊叫起来:“啊,这次多考了两分呀,要好好奖励一下,你真是太棒了!我们出去吃肯德基吧!”

  许多父母片面地把赏识理解为表扬、赞赏,因此,不管孩子做了什么事情,总是一味地夸奖,有些甚至用物质奖励来刺激孩子。这实际上走入了赏识教育的误区。

  尽管表扬是一种正面的激励,但是,表扬的关键是要起到激励作用,重在精神赞赏。马斯洛在需要层次理论中提到,物质需要仅仅是人的低级需要,人的高级需要是精神需要。而自我实现的需要是最高级的需要。可见,表扬孩子一定要实事求是,千万不要盲目表扬,更不要夸大孩子的优点。

  赏识型父母
  父母故意惊讶地说:“是吗?”,然后,接过试卷,认真地查看一下,微笑地说:“看来,你是下了功夫的,瞧,这不是提高2分了吗?可不要小看这2分,如果你坚持不懈,每次都能提高2分,那可不得了呀!”父母让孩子一起看试卷:“不过,你看这道题目是因为你的粗心造成的,尽管只有一分,但是,也是挺可惜的,下次一定要注意哦!”

  善于赏识孩子的父母总是着眼于孩子的优点和每一个进步,他们能够客观评价孩子的微小的努力和点滴的进步,并能够不断地鼓励孩子充满信心,继续努力,同时,对于孩子出现的失误,赏识型父母能够以宽容、理解的心情对待,并提醒孩子减少失误,取得更好的成绩。

  在最近看到的《做最成功的父母——赏识孩子的55个细节》一书中,作者在赏识教育的理念指导下,认为赏识孩子应该体现在日常生活的一言一行、一举一动中,更应该体现在亲子教育的每一个场景和细节中。只有将赏识孩子的正确理念与赏识孩子的场景和赏识孩子的正确方法相结合,你才能收到赏识孩子的最佳效果,达到赏识孩子的最终目的。作者精心设计了55个教育场景,指导父母捕捉赏识孩子的每一个时机,用恰当的语言和方式表现你对孩子的赏识,这无疑成为每一位“望子成龙”的家长的必修课。

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第一章 赏识与赞扬
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  许多父母把赏识与赞扬等同起来,以为赏识孩子就是告诉孩子:“你真棒!”事实上,赏识教育远远不是说一句“你真棒”这么简单。赏识首先应该是一种心态,一种欣赏孩子的心态。而赞扬只是赏识的一种手段而已,只有把赏识的心态融入赞扬之中,孩子才会真正感受到赏识的力量。

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细节1 赏识孩子应该发自内心
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  张莹10岁的女儿小梅,长得并不漂亮,小脸黑瘦,头发黄黄,个子也不高。而且,小梅的学习成绩也很一般,总在班上二十名左右徘徊,在任何一门功课上都没有表现出过人的天赋。

  在张莹的眼里,女儿太平凡了,平凡得让她没有夸奖女儿的机会。张莹对这个女儿几乎失去了信心。每当小梅不小心做错了什么,张莹总会生气地对她说:“我真怀疑你是不是我的女儿,怎么这么笨啊,长大了肯定没出息!”

  作为父母,我们总是希望自己的孩子是最好的。但是,在我们的眼里,自己的孩子总是不如别人的孩子好。这到底是为什么呢?

  这源自于父母们望子成龙的心态。但是,每个人都有优点,也有缺点,孩子也是一样。父母由于天天跟孩子生活在一起,眼中看到的似乎总是孩子的缺点,而忽视了他们的优点。

  在现实生活中,父母经常会把自己孩子的短处和别人孩子的长处相比,甚至把别人的孩子过度地美化和夸张,本想给自己的孩子树立榜样,其实却给孩子带来巨大的伤害,甚至会因此影响孩子的一生。

  每一个孩子都有他的长处和优点,虽然孩子的天资有别,学习事物有快有慢,学习成绩也有高有低,但判断一个孩子的好坏,不能只取决于一个方面。

  作为家长,不能只凭长相、成绩等某个方面就认定自己的孩子不如别人、没有出息,而是应该善于发现他们的优点,发现他们与众不同的地方,要始终相信自己的孩子是优秀的,要把赞美留给自己的孩子,让他们在你的赞美声中继续发扬自己的优点和长处。

  杜鲁门当选美国总统后,有一天,一位客人来拜访他的母亲。

  客人笑着对杜鲁门的母亲说:“有哈里这样的儿子,你一定感到十分自豪吧!”

  杜鲁门的母亲微笑地回答:“是这样的。不过,我还有一个儿子,他同样让我感到非常自豪。他现在正在地里挖地豆呢!”

  杜鲁门的弟弟是一位农夫,但是,母亲并没有认为这位做农夫的儿子是无能的。对她来说,每个孩子都令她感到自豪,无论儿子是总统还是农夫。

  在接受记者采访时,杜鲁门的弟弟是这样评价哥哥和自己的:“我为哥哥感到骄傲,他将是美国最优秀的总统之一。但我同时也为自己感到骄傲,我是一名农夫,用自己的双手养活了自己,照顾了父母。”

  这是何等的自信!而这种自信正来自于母亲的赏识。

  实际上,每一个孩子总是有优点的,只要父母真正从内心去赏识孩子,每一个孩子都是值得父母自豪的。

  知心姐姐卢勤说:“小时候妈妈给我的鼓励是我一辈子都不会忘记的,我觉得妈妈给我的爱,就表现在对我的鼓励上。我做的每一件事情,妈妈并不是在刻意赞扬,而是发自内心的情感表达。我5岁的时候,有一次一个人在家收拾屋子,妈妈一回来,就说:‘哇,是谁这么勤劳把屋子收拾得这么干净!’于是我就从门后边站出来。妈妈说:‘真想不到是你,你可真能干!’就这一句话,我便爱上了收拾屋子的活儿,总想给妈妈一个惊喜。”

  如果父母没有发自内心,那么,所有的赞扬都是虚伪的,孩子会觉得父母是假惺惺的,赞扬的目的就不可能达到。

  知心姐姐卢勤还举过这样一个例子:
  我的一个同事经常打孩子,后来听了我的话,觉得的确应该常夸夸自己的孩子。回家儿子正吃饭呢,她就跟儿子说:“儿子你太好了!你真棒!”儿子说:“妈,你生病了吧?我看你今天病得不轻,都说胡话了。”

  同事下午就来找我了,说儿子不相信她的赞扬。

  我说你假惺惺的谁信哪。赞美的话要发自内心地说才行。

  由此可见,赏识孩子应该发自内心,从孩子本身出发,不要把孩子与别的孩子做盲目的比较,尤其不要把自己孩子的短处和别人孩子的长处相比,而应该看到自己孩子的长处,看到自己孩子的进步,让孩子活出属于自己的精彩。

  不管孩子是否优秀,做父母的都应该以平常心对待孩子。只有把孩子当作一个平凡的人,当你在发现孩子的优点和长处时,你才可能发自内心地去赏识他。
  当你要赏识孩子的时候,一定要认真地注视着孩子,温和地对孩子说:“孩子,你是我的骄傲!”

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细节2 赏识孩子的努力而不是聪明
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  有一位到北欧某国做访问学者的人曾经历过这样一件事:
  周末,她到当地的一位教授家中做客。

  一进门,她就看到了教授5岁的小女儿。小女孩满头金发,漂亮的蓝眼睛让人觉得特别清新。她不禁在心里称赞小女孩长得漂亮。


  当她把从中国带去的礼物送给小女孩的时候,小女孩微笑着向她道谢。这时,她禁不住夸奖道:“你长得这么漂亮,真是可爱极了!”

  这种夸奖是中国父母最喜欢的,但是,那位北欧教授却并不领情。在小女孩离开后,教授的脸色一下子就阴沉下来,并对中国访问学者说:“你伤害了我的女儿,你要向她道歉。”

  访问学者非常惊奇,说:“我只是夸奖了你女儿,并没有伤害她呀?”但是,教授坚决地摇了摇头,说:“你是因为她的漂亮而夸奖她。但漂亮这件事,不是她的功劳,这取决于我和她父亲的遗传基因,与她个人基本上没有关系。但孩子还很小,不会分辨,你的夸奖就会让她认为这是她的本领。而且她一旦认为天生的漂亮是值得骄傲的资本,就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子,这就给她造成了误区。”

  “其实,你可以夸奖她的微笑和有礼貌,这是她自己努力的结果。所以,”教授耸耸肩说,“请你为你刚才的夸奖道歉。”

  中国的访问学者只好很正式地向教授的小女儿道了歉,同时赞扬了她的微笑和礼貌。

  这件事让这位访问学者明白了一个道理:赏识孩子的时候,只能赏识孩子的努力,而不应该赏识孩子的聪明与漂亮。因为聪明与漂亮是先天的优势,而不是值得炫耀的资本和技能,但努力则不然,它是孩子后天的应该予以肯定。

  在人生的旅程中,聪明的人,常常在最后变笨了;而笨的人,却常常在最后变聪明了。

  遇到寒冷酷热,聪明的人逃开了;笨的人亲身尝试,却意外地在寒冷酷热中成长。笨的人逐渐认识到:“努力不一定会成功,但成功却永远需要努力。”

  孩子的容貌也是如此,长得如何不能决定孩子以后生活得怎样。大多数情况下,努力才是决定孩子今后生存状态的重要因素。

  聪明是一种个人资源,从大人到孩子,人们都会为自己拥有这一资源而自信和自豪。所以,孩子都愿意别人夸他聪明,甚至有很多孩子为了得到聪明的“头衔”,常常在同伴面前常常装作不怎么努力的样子,但回到家里却拼命地学,从而保证好的成绩。这样一来,很多孩子都形成一种错觉,以为聪明就是一学就会,样样都会,不需要努力就能取得成绩,所以争相效尤,导致很多孩子都不努力学习。

  那些经常被称赞为聪明的孩子,往往把分数看成自己的聪明所得,把分数高低看得比什么都重要,一遇挫折就容易灰心,且不愿意也不敢接受新的挑战;而那些被夸奖为努力的孩子,则更愿意做出新的大胆尝试,会尽自己最大努力把它们做好。

  所以,家长若想激励孩子在学习上取得更好的成绩,最好的办法不是赞扬他们聪明,而是鼓励他们刻苦学习。

  家家小的时候学东西比别的孩子慢半拍,为此,他的父母非常苦恼。家家上小学了,就当父母都认为家家不会有什么好成绩的时候,家家却带回了一张100分的试卷。这是一张数学测验的试卷,上面被老师画满了红色的勾勾。

  “这是你的卷子吗?”爸爸吃惊地问家家。

  “当然是我的,上面有我的名字啊!”家家自豪地对爸爸说。

  “家家真不错,告诉妈妈你是怎么考出这么好的成绩的?”妈妈问道。

  “老师讲课的时候我经常听不太懂,所以下课之后同学们都出去玩,我就把不懂的地方拿去问老师,老师再给我讲一遍,我就全懂了!做作业的时候如果有不会做的题,我就把老师讲的课再复习一遍,不会做的题也就会做了。所以考试的那些题目我都会做,就考了100分。”家家高兴地对妈妈说。

  听了家家的话,妈妈的眼圈一下子红了—虽然自己的孩子算不上聪明,却如此好学和努力。

  “家家真努力,是我们的好孩子!”妈妈含着泪说。

  有一个当老师的朋友曾经告诉我,在一个学校或者班级,通常有两种学生是最受老师喜爱的:一种是非常聪明又非常努力,从来都不因为自己的聪明而骄傲自满的;另一种是不算聪明却非常努力,从来都不为自己的不聪明而自卑的。由此可见,努力的孩子到哪里都是受欢迎的。

  作为父母,应该赏识孩子的勤奋和努力,对他们的努力给予最热情的支持和鼓励。不要因为自己孩子的不聪明而气馁,而应该为孩子的不努力而担心。始终记住一句话:“所谓天才,是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋!”很多情况下,父母应该故意淡忘孩子的聪明,而重视孩子的努力,并把这种理念传递给孩子,让他们感觉到只有努力才能获得父母的认可和夸奖,进而逐步明白一个道理:聪明往往只能决定一时的成败,而努力则决定了一世的命运。

  当孩子在学习或其他方面取得优异成绩时,不要把这个成绩归功于孩子的先天优势,而是把观注点集中在孩子的后天努力上。应该告诉他:“成绩真不错,这都是你努力学习的结果!”

  当孩子通过自己的努力做好了一件事情的时候,父母应该这样赏识和赞扬他:“真是个努力的好孩子!”

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细节3 及时赞扬孩子的成就
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  “妈妈,今天跑步我得了第一名。”乐乐高兴地对妈妈说。

  “和谁跑步啊?为什么跑步啊?”妈妈淡淡地问了一句。

  “今天上体育课,老师让我们比赛跑步。我是跑得最快的,老师夸我很有运动天赋呢。”乐乐的脸上带着得意的笑容。

  “哦,知道了。今天有作业吗?快去做作业吧!”妈妈好像没有听到乐乐说的话。

  听到妈妈这么说,乐乐非常失望,闷闷不乐地躲进了自己的房间。他不明白为什么自己跑了第一名,妈妈却一点都不高兴,更没有夸奖他。

  在现实生活中,父母们常常在孩子不需要关心的时候,给了孩子过分的呵护,而当孩子需要父母赞扬和鼓励的时候,却因为怕孩子骄傲而故作冷淡。

  每个人都希望获得别人的认同,孩子更是如此,尤其是来自父母的肯定。孩子通过自己的努力,在学习或者比赛中取得好成绩,这是多么值得父母赏识的事情!这时候,父母应该为孩子感到高兴,应该及时给予热情的赏识和赞扬。

  事实证明,及时赏识和赞扬孩子,比事后再给予赞扬所起到的作用要大得多。

  某小学的校长曾经做过这样一个实验:期末考试之后,他分别在不同时间内对两个班级考试成绩差不多的两组孩子做出评价。

  对第一组孩子,校长在考试成绩出来的当天就表扬了他们:“成绩真不错,你们都是聪明的孩子,继续努力吧。”

  对第二组孩子,校长一直等到下一个学期开始之后,才对他们说:“你们上学期考试成绩不错!”

  一个学期以后,第一组孩子因为受到了校长及时的赞扬和鼓励,学习成绩有了明显的提高。他们一致认为是校长的赞扬让自己对学习充满了信心,学习劲头也更足了。而第二组孩子的学习成绩却没有明显进步。虽然校长赞扬了他们,但时间已经相隔太久,所以他们根本没有察觉到这种表扬,所以他们的学习积极性也没有太大的变化。

  这个实验证明,孩子是需要赏识和赞扬的,并且家长要正确把握赞扬的时机。一般来说,在孩子取得成就以后,及时给予赏识和赞扬的效果最好,这时候,最能激发出孩子的潜能,孩子最容易从父母的赞扬和鼓励中获得继续努力的动力。如果不是及时赞扬,而是在一段时间以后再赞扬,效果则会相差很多。那时候,孩子已经因为没有得到父母的肯定和赞扬而失望,即使后来再补也无济于事了。

  尽管案例中的妈妈没有意识到应该及时赞扬孩子取得的成绩,但是,孩子的爸爸意识到了。

  正当乐乐不理解妈妈的行为时,爸爸回来了。爸爸发现乐乐很不高兴,就问他:“怎么了孩子,有什么不开心的事情吗?”

  “爸爸,我今天跑步得了第一名,老师都夸奖我了,可是妈妈却一点都不高兴。”乐乐很委屈地对爸爸说。

  “是吗?第一名啊,真厉害!和爸爸说说,都是和谁跑的?”爸爸很高兴地问。

  “体育老师让我们分两组,男生一组,女生一组。男生里我跑得最快,他们都不如我,被我落下好大一截呢!”

  “真是好样的,等会儿吃饭的时候一定要多吃点,这样才能让身体更强壮,以后还要跑第一名,好吗?”

  “嗯,我以后还要跑第一名。”乐乐高兴地跑到饭桌旁边,等待吃饭了。

  作为父母,适时对孩子的成绩给予积极评价,告诉孩子你因他的成绩而自豪,这将是对孩子极大的鼓舞,促使孩子乘势而上,取得更优异的成绩。
  因此,当孩子达到了某个既定目标,父母一定要把握机会,及时由衷地赞扬孩子;同时表现出你的喜悦心情,让孩子感受到是他的良好行为表现使父母感到高兴。这是简单而又能产生显著效果的一招,只要坚持去做,必有喜人的收获。

  有时候,孩子需要的不仅仅是父母一句赞扬的话,他们也需要得到父母的重视和关心。如果父母没有对孩子的成绩表示出及时的关注,会让孩子感到失望,而这种失望很可能会让他们失去继续努力的动力。

  当看到孩子打扫房间时,应该及时称赞他:“你真能干,家里干净多了。”当看到孩子画了一幅画,应该及时称赞他:“画得真棒,很有想像力。”相信这些及时地赞扬会让孩子更加快乐和自信。

  不要给孩子设立周期太长的目标,让孩子长期等待父母的赏识和赞扬。孩子的意志力和耐力都是有限的,他们很可能会因为等待时间过长而放弃努力。因此,应该多给孩子设立一些短期的表扬目标,一旦孩子达到目标或取得进步,就及时赞扬他。

  及时赞赏孩子的成绩,表现出家长对孩子的真心赏识和热切期望,这能传递给孩子一种强大的精神力量。这种力量不仅可以让孩子更加努力和自信,而且会促进孩子智能发展和身心健康,大大增强孩子对学习和生活的信心和勇气,从而激励孩子奋发向上,让孩子健康快乐地成长。

  赏识孩子,不仅仅表现在毫不吝惜地把自己的赞扬送给孩子,更要在第一时间把这种赞扬和肯定传递给孩子,让孩子感觉到父母发自内心的赏识和期望,从而满怀自信地面对学习和生活。

  当孩子在生活和学习中取得哪怕一点微小的成绩时,都不要置之不理,也不要等事后再赞扬孩子,而应该及时赞扬孩子所取得的进步。你可以说:“这次干得真不错,我真为你高兴,下次继续努力!”

  当孩子主动向父母展示自己取得的成绩时,父母一定要及时给予孩子关注,停下手中的工作,真诚地给孩子一些赞美和鼓励:“让我来看看,嗯,确实有进步!”

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细节4 善于发现孩子的努力
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  丹丹5岁了,正在学钢琴。让妈妈苦恼的是,每次练琴,丹丹都会和她发生冲突。妈妈认为,在刚开始练琴的时候,孩子的姿势和手型特别重要,一定要从小就培养好。但是丹丹每次都会出错,不太注意姿势和手型。

  一次,丹丹正在练琴,妈妈在旁边监督,发现她手型不对,就用一根小棍挑起她的手腕,大声训斥:“跟你说过多少次了,手型不对,你怎么总是出错啊?”
  丹丹马上改了过来,但是不一会儿,手型又不对了,妈妈又大声训斥她。这样很多次,丹丹也有点着急了,对妈妈说:“我练不好,我不练了!”说完就跑了出去。

  其实刚开始练琴时,丹丹很有积极性,每天都主动要求练琴,并且很努力。但在妈妈一声高过一声的训斥中,弹琴变成了丹丹最讨厌的事情。现在,她对钢琴完全失去了兴趣。

  在很多父母的观念里,孩子出现错误是不能被允许的。他们经常会在孩子学习一项新事物时,密切注视孩子的一举一动,一旦发现有错,立即十分着急地加以纠正,甚至训斥、打骂孩子,非要让孩子做到分毫不差才行。孩子正值学习阶段,错误在所难免。如果我们只是采取批评、挑剔的态度来矫正他们的错误,无形间将强化孩子的错误行为,甚至让他们产生严重的自卑心理。

  一次,兰兰高兴地告诉妈妈,她的数学测验考了90分。妈妈看了她的试卷,然后非常生气地说:“你看这道题,怎么能做错了呢,白白丢了5分;再看看这道,你太粗心了,又白白丢了5分。你真够笨的啊!”

  妈妈的话像一盆冷水浇在了兰兰头上,本来喜悦的心情荡然无存,兰兰没有说什么,默默地走回了自己的房间。

  在后来的一次测验中,兰兰只考了80分,迎接她的自然又是妈妈的一顿训斥。从此兰兰对数学彻底失去了兴趣,学习成绩每况愈下。

  像兰兰妈妈这样的家长并不在少数。望子成龙、望女成凤的思想让他们对孩子抱有极高的期望,一旦孩子有失误和缺陷,就暴跳如雷、大加训斥,而恰恰忽略了孩子所付出的努力。

  我们如果只把目光聚焦在孩子存在的不足上,设定过高的要求和标准,那对孩子来说是一种极大的打击和伤害。正确的做法应该是用宽容和鼓励帮助孩子建立自尊、自信和自我价值,并在宽容和鼓励的过程中赏识孩子,与孩子建立良好的亲子关系,使孩子对新事物、对学习保持高度的兴趣。

  平平和茜茜上同一所幼儿园,两个孩子都非常聪明可爱。一次,幼儿园老师给她们布置了10道简单的算术题,让她们回家做,并让父母检查。

  晚上,平平把做完的作业给妈妈看,妈妈看完了,对平平说:“平平真聪明,10道题做对了9道,还有一道题也只是和正确答案差了一点点。6+7等于13,你的答案是12,只差一个,以后继续努力哦!”平平听完妈妈的话,心里美滋滋的,同时认认真真地把做错的题改了过来。

  茜茜也把做完的作业给爸爸看。爸爸看了一遍,非常生气地对她说:“6+7怎么会等于14?你怎么算的,这么简单的题都算错了,以后怎么办?”茜茜低着头听完爸爸的训斥,一晚上都没有再说一句话。

  后来,她们都上了小学。平平的成绩一直在全班排前三名,而茜茜却从来没有进过前10名。虽然平平和茜茜的天资和努力程度都差不多,但是她们从父母那里得到的却完全不同。宽容和苛刻,造就了两个完全不同的孩子。

  父母与孩子之间的沟通总是会遇到很多困难,这很大程度上是因为父母对孩子期望过高,尤其是在学习成绩上,往往只看重学习的结果,而不看重学习的过程。结果固然重要,但如果我们把结果过度地放大,这对那些一直在努力只是尚未取得好成绩的孩子是非常不公平的。

  赏识教育要求家长在孩子做一件事情的过程中,善于发现孩子的努力和进步。通过对孩子努力的赏识,进一步激发孩子的积极性,再正确地加以引导,让孩子逐步改进。

  在赏识孩子的过程中激励孩子,让孩子获得继续前进的勇气和动力,这才是父母应该做的。

  有时候,也许孩子所取得的结果是错误的,但是其间所付出的努力和收获却是宝贵的。例如一道比较难的数学题,孩子通过冥思苦想,终于想出了计算方法。当他运算的时候,却因为马虎,算错了一个数字,最后导致整个题目的结果错了。这时,我们首先该怎么做?是训斥孩子算错了,还是表扬孩子找到了解题的方法。许多家长可能会首先想到前者,他们只看到孩子的结果做错了,而没有看到做事过程中孩子的努力与收获。所以,建议父母们,每当你觉得孩子错了,想骂他、打他的时候,一定要从另一面去“发现“孩子。

  在做事和学习的过程中,孩子只要努力了就应该鼓励,尤其当孩子遇到挫折和失败时更需要适当的宽容和鼓励,给孩子喘息和自省的时间,帮助孩子树立自信,培养孩子对学习的兴趣。

  当孩子在积极做事的过程中出现错误,不要急于纠正错误,而应该先肯定他的积极性和努力,并说:“孩子,你很努力,妈妈很高兴!”
  当孩子找到了正确的解题方法,而仅仅是因为一点小小的失误而导致结果错误,宽容孩子,对他说:“我知道你很努力!”

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细节5 通过别人赏识孩子
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  一天,幼儿园放学了,小荷早早地站在幼儿园门口,等待爸爸来接她。因为,她今天得了朵小红花。

  过了好一会儿,爸爸终于来了。

  小荷兴奋地扑到爸爸怀里:“爸爸你怎么才来?我都等你好长时间了!”

  “哦,爸爸刚才去找幼儿园的老师询问你的情况了!”爸爸说。

  “老师是不是表扬我了?”小荷高兴地拿着小红花炫耀起来。

  爸爸想到孩子不能过分赞扬,于是就说:“老师说,小荷午睡时总是不好好睡觉,是不是有这回事?”

  小荷一听,就有点不高兴了:“那我今天上课的时候表现很好,还得到小红花了呢?”

  “得了小红花就可以不睡午睡了吗?以后不许不听老师的话!要好好睡觉。”爸爸呵斥了一声。小荷一下子就不吭声了。一路上,父女俩一句话也不说,小荷更是撅着小嘴。

  每个人都希望获得别人的赞赏,孩子也一样,他们不仅仅希望获得父母和家人的赞赏,更希望得到老师、邻居、小伙伴等其他人的夸奖。因为,父母对孩子的赏识是一种主观的评价,往往无法从实际生活中得到对证,而别人对孩子的赏识却大多来自实际的交往,他们没有故意夸奖孩子的义务,因此他们的话要客观得多。

  通过别人之口赏识孩子,对孩子正确认识自己在其他人心目中的印象以及与其他人的交往都有很大的帮助。当孩子不确定自己给别人留下的印象是好是坏,以及在与别人交往过程中出现困难和障碍时,适时传达给孩子别人对他的正面看法和赞赏,不仅可以强化孩子的信心,更可以融洽孩子与他人的关系,让孩子拥有更快乐的生活。

  作为父母,听到别人对自己孩子的赏识是一件幸福的事情,但是不要忘记及时把别人的赏识传达给孩子,让孩子认识到别人对他的评价,感觉到别人对他的赞赏,从而激励他不断努力和进步。在上面这个例子中,小莉的爸爸就不应该专挑老师的负面评价来转达。如果他让孩子知道老师对自己的肯定,那么,孩子会树立起信心,继续进步的。

  一天,小梅突然对妈妈说:“我觉得老师和同学们都不喜欢我。”

  “为什么这么说?”妈妈疑惑地问小梅。

  “我也不知道为什么,这个学期,数学老师上课时总是不提问我问题,就连我的作业他也不仔细看。妈妈你说他是不是不喜欢我呢?”小梅难过地说道。

  “那为什么说同学们也不喜欢你呢?”

  “因为班上有几个同学不爱跟我说话,有时我主动和他们说话,他们还躲躲闪闪的,也不知道是什么原因,我有这么让人讨厌吗?”小梅的声音里透着着急。

  “噢,是这样啊,你先不要胡思乱想,也许老师和同学这样做,都是有自己的原因的,等妈妈和老师谈谈再说。”

  过了两天,妈妈走进小梅的房间,和蔼地对她说:“我已经去问过你的数学老师,也和你班主任老师谈过了,想知道他们的想法吗?”

  “怎么说的,是不是我什么地方让他们不喜欢啊?”小梅急切地问。

  “没有,他们没有不喜欢你。你的数学老师对我说,你一直都很勤奋,是个懂事而且好学的孩子,所以他觉得用不着经常提问你,而且他知道你肯定会很认真地完成作业。而你的班主任老师告诉我,几个不太和你说话的同学都是今年刚转学过来的,他们对你还不太熟悉,并且他们都知道你学习成绩非常好,所以在你面前有些自卑,再加上你也不太主动和他们说话,他们也就不太敢和你说话了。”

  听了妈妈的话,小梅想:是啊,数学老师虽然不常提问她,但是对她的学习却很关心,而且每次考试之前都会鼓励她;还有那几个刚刚转学来的同学,虽然不太和她说话,但看她的眼神却没有一点敌意,反而是友善和害羞的。

  “小梅,老师和同学都这么看重你呢,你以后更要好好学习,不能辜负他们对你的信任啊!”妈妈不失时机地鼓励小梅。

  “嗯,我知道了!”

  后来,小梅学习成绩越来越出色了。不仅如此,在她的帮助下,转学来的几个同学的成绩都有了很大的进步,他们在共同学习和交往的过程中成为了好朋友。

  因此,在赏识教育中,父母不仅可以通过自己的语言和行动来赏识孩子,更可以借他人之口来赏识孩子。有时候,这种方式更容易被孩子接受,也更能激发他的信心和潜力。

  在孩子的社会交往中,时常传达别人对他的正面评价,可以培养孩子正确认识他人、评价他人、与他人友善相处的良好习惯,有利于孩子人际关系的处理,对孩子以后的生活也有很大的益处。当孩子听到从你的口中传达的是别人对他的赞赏时,他会更加感到光荣和自豪。

  经常和孩子的老师、同学和朋友聊一聊自己的孩子,了解在别人心目中孩子的优点和长处,并把这些信息传达给孩子,如告诉他:“老师说你是个勤奋的孩子!”

  当孩子在与别人交往中遇到问题时,可以先了解一下别人对孩子的印象,再把别人对孩子赞赏直接告诉他,而把别人对孩子的意见,通过委婉的方式转达:“他们说你很和善,不过要是能经常和他们在一起玩,那就更好了!”

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细节6在错误中发现孩子的优点
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  公交车站牌下,一对母子正在等车。

  一阵大风把妈妈的围巾撩了起来,妈妈想用手按住围巾,可是手里还提着皮包,非常不方便。看到这个情形,小男孩主动对妈妈说:“妈妈,我帮你拿包吧。”妈妈犹豫了一下,还是把皮包递给了小男孩,然后整理她的围巾。

  没想到风更大了,小男孩一不小心,把皮包掉在了地上的水洼里。小男孩马上把皮包捡了起来,一脸的惊恐。

  妈妈的脸色立刻变得非常难看,厉声训斥小男孩:“你怎么连个皮包都拿不住啊?你看,包都脏了,你让我怎么拿?你真笨……”

  小男孩一声不吭,眼泪却哗哗地涌出来。

  母亲的训斥一定伤透了孩子的心。以后再有这样的情况,小男孩还会主动从妈妈的手里接过皮包吗?而如果妈妈的反应不是这样的呢?

  妈妈看到小男孩惊恐的表情,先从孩子的手中接过皮包,用纸巾擦干净,然后对孩子说:“没事的,你看,皮包擦擦就干净了。”

  “我不是故意的,妈妈你不怪我吧?”孩子小声地问。

  “当然不怪你。你能主动帮我拿皮包,说明你很有爱心,还乐于助人,真让妈妈高兴。”妈妈抚摸着小男孩的头说。

  “可是皮包掉在水洼里了。”小男孩还是很后悔。

  “我知道你不是故意的。每个人都有不小心的时候,妈妈也犯过这种错误,不过妈妈以后就特别注意了,相信你也会吸取教训的!”

  “嗯,我以后不会再犯这种错误了,我还想帮你拿包,好吗?”孩子说。

  “好啊,妈妈相信你!”说完,妈妈又把皮包交给了小男孩。公交车来了,母子俩高兴地上了车。

  每个孩子都免不了会犯这样那样的错误,而孩子正是在不断犯错误、纠正错误的过程中成长起来的。所以说,重要的问题不在于孩子是否犯错误,而在于父母采取何种态度让孩子认识并纠正错误。善于在孩子的错误中发现优点,用赏识的态度去教育孩子纠正错误,比严肃的批评和打骂更有作用。

  也许大家都看过陶行知先生“四块糖”教育孩子的故事:

  有一天,陶行知发现学生王友用泥块砸自己的同学,他当即制止了王友,并让他放学后到校长办公室

  放学后,陶行知来到校长室,王友已经等在门口准备挨批了。陶行知立即掏出一块糖果送给他:“这是奖给你的,因为你按时来到这里,我却迟到了。”

  当王友惊疑地接过糖果后,陶行知又掏出一块糖果放到他手里:“这也是奖给你的,因为我让你不再打人,你就立即住手了,这说明你很尊重我。”

  王友迷惑不解,陶行知又掏出第三块糖果,说:“我调查过了,你砸他们,是因为他们欺负女同学。这说明你很正直,有跟坏人作斗争的勇气!”

  王友感动地哭了,他后悔地说:“陶校长,你打我两下吧,我错了,我砸的不是坏人,是我的同学呀!”

  陶行知满意地笑了,他随即掏出第四块糖果递过去:“为你正确地认识了错误,我再奖给你一块糖果……我的糖奖完了,我看我们的谈话也该结束了吧!”

  面对王友的错误,陶行知既没有批评更没有打骂,而是换了一个角度,用充满赏识的心态,从错误中发现学生诚实守信、尊众师长、为人正直、敢于承认错误的优点,并及时给予赞扬。陶行知用赏识唤醒学生的良知,让学生主动承认错误、接受教育,从而在心灵深处产生改正错误、完善自己的愿望。

  相信陶行知先生的故事会给广大父母一些有益的启示。现实生活中,发现孩子的错误并不难,难的是从错误中发现孩子的优点,并用赏识的态度和语言设计充满爱心的教育场景,在对孩子的赏识中完成“润物细无声”的教育。

  要想找出孩子在错误中的优点,必须首先了解孩子犯错误的过程,通过对过程的分析发现孩子的优点。如果陶行知不对王友用泥巴砸同学的过程进行调查,他就不会知道事情的起因是那几个同学欺负女生,也就不会发现王友为人正直、敢于打抱不平的优点。

  另外,必须对孩子敢于承认错误的优点给予赏识。如果孩子已经认识到并承认了自己的错误,父母就不应该再穷追不舍,而应该鼓励和肯定孩子敢于认错的勇气。

  孩子犯了错误,父母难免会责备孩子,但是责备的方法却有很多种,如果方法不当,可能会影响孩子的一生。不当的责骂以及动粗、体罚或其他威吓等处罚方式,不仅会在不知不觉中伤害孩子,而且可能激起孩子的仇恨心理。而如果父母善于找到孩子错误中隐藏的优点,然后赏识孩子,不仅可以让孩子充分认识错误,而且还会继续保持这个优点,从而养成良好的对待错误的习惯。

  面对孩子的错误,父母还应该从自己身上找原因。有些时候,孩子错误的很大一部分原因来自大人的误导。例如孩子和老师顶嘴,可能是因为父母经常在他小时候说“等你上学了,让老师管教你!”之类的话,让孩子误认为老师和自己是对立的、是敌人,从而产生了逆反的心理。如果父母明白了这一点,就必须向孩子承认自己的错误,并在教育孩子尊敬师长的同时,对孩子敢于怀疑、敢于挑战的优点给予赏识。

  当孩子犯了错误,要调查清楚事情的起因、经过,发现孩子在错误中显露出来的优点。你可以说:“虽然你做错了,但是你表现得很勇敢。只要改正错误的方式,你的勇敢仍是非常可贵的!”

  如果孩子的错误是出于好意,首先应该赏识孩子的良好初衷,而不是抓住他的失误,如“我知道你很想帮助别人,这真让我高兴!”

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