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丹麦式教育VS中国式教育,历经5轮PK…

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  • TA的每日心情
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    2017-11-26 01:04
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    [LV.3]偶尔看看II

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    发表于 2018-9-30 20:53:15  | 显示全部楼层 | 阅读模式
    中国的教育怎么样?

    我们中国的孩子们

    能在未来激烈的国际竞争中

    脱颖而出吗?

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    在中国父母焦虑权衡的时候

    西方国家同样也在关注中国

    一部丹麦拍摄的纪录片

    《丹麦9年Z班VS中国初三13班》

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    这部片子颠覆了丹麦人

    对中国应试教育的刻板印象

    丹麦用自己的教育制度实力打脸

    狠狠的表扬了中国教育

    我们一起来看这场pk赛

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    首先是双方阵容介绍
    (丹麦代表队)
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           9年Z班的孩子们,来自丹麦一所非常典型的公立学校,也是奥胡斯地区最好的中学之一。

           班级成员的文化背景多样,孩子们状态和知识掌握程度都比较具有代表性。

    (中国代表队)

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           中国初三13班的孩子们,来自哈尔滨的69中学,二线城市的重点初中。
           接受的也都是比较典型中国式教育。

    测试pk项目有5项分别为:

    阅读、数学、团队合作能力

    创造力和英语

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    很多人都很期待最后的结果

    一方面丹麦被认为

    是世界上最幸福的国度之一

    那里是童话的王国,乐高的故乡

    教育理念一直被世界称颂

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    另一方面

    中国是古老而勤奋的国家

    这个民族有着惊人的韧性与生命力

    中国的教育常被认为是刻板的

    但中国的经济发展速度与潜力

    又是全世界有目共睹

    中国的孩子们到底怎么样呢?

    正式比拼开始之前

    片子对两个国家的教育差异做了对比

    班级人数的区别

           丹麦9年Z班的学生,之前是8年级的两个班暑假之后被合并到一起,便于给孩子们上更多的课程。

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           合并之后的班级也只有30名学生,两个班主任共同管理。班主任还认为这是非常大的挑战,因为孩子太多了,很难了解学生们每个人的想法。

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           而中国初三13班,有54名学生一名班主任老师负责统筹管理。

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           班主任老师认为,学生们每天在校的时间非常长,有很多时间跟孩子们在一起,还是可以比较深入的了解孩子们的想法。

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    在校时间的差别

           中国学生的上课时间一般是,早上6:50左右开始到晚上6:50左右结束。并且晚上回家也要完成不少的家庭作业,光是在校时间就有12个小时。
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           而在丹麦,学生则是8点钟左右到学校,下午2点就会放学,每天在校时间是6个小时。

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           半天制是丹麦一直以来的传统,目前有些丹麦学者呼吁增加上课时间,政府也积极推动却似乎阻力重重,因为孩子们觉得学习负担已经很重了。

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    课堂纪律的差别

           丹麦学生们的课堂更加自由,学生可以在课堂随意发言,可以直接称呼老师的名字,老师也会走到学生身边跟学生交流探讨问题。

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           在中国,课堂上要好管理得多,老师们被赋予了更多权利,学生们对老师也足够尊敬,发言和回答问题举手,教学是严格按照大纲要求进行的,一切似乎更有条不紊。

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    对待竞争的差别
           在中国的教育中孩子们彼此之间的竞争是被鼓励的,班级会在教室后面公布每个学生的各科成绩。

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           校方希望每个孩子都有一个明确的目标,家长们也希望通过这样的方式给孩子们营造一种备战中考的紧张氛围。

           纪录片采访了一名在班级中成绩优异的孩子,男孩表示很喜欢做第一名的感觉,这是自己的一种成功,在一个团体中总有胜利者和失败者。

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           而在丹麦孩子们之间的竞争,是被刻意的避免的。在足球、篮球等体育活动中竞争是可以被讨论的,但在平时的学习中,学校和老师都不会让学生们互相比较,因为担心这样会让一些孩子感受到压力。

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           纪录片也采访了丹麦班级里一位成绩特别好的女孩子,在被问及自己是否是一个很有上进心的人的时候,女孩子回答:“上进心这个词被滥用了,我觉得我只是成绩比较好而已”。

           一边说这句话女孩子竟然一边哭泣了起来,采访者问女孩为什么哭?

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           女孩委屈的回答:“在班上,我被认为是成绩最好的学生,有时候听到他们说你每门都考满分还来这里干什么?这让我觉得很委屈,我只不过是做我想做的事情”

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           连班主任老师也说,孩子如果满足老师的各种要求会被认为是太有上进心,容易被孤立,不利于和同学们融洽相处。

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    两个国家教育理念上的不同

    很难说孰优孰劣

    但是很明显不同的教育体制下

    孩子们受到了很大的影响

    各类科目比拼的结果

    也似乎有了更让人期待的理由
    ……
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    以上都是两个代表队的亮相

    真正的比拼开始了

    第一轮比拼项目:

    阅读能力


           试卷由丹麦师范大学阅读方面的专家来准备,两国国家都认为阅读是非常重要的。一个人如果没有阅读能力很难去学习其他的专业知识。

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           测试题一共有30道,测试时间是30分钟,试题基本也是按照由简单到复杂这样的顺序排列的。最后一道题比较困难,专家们设置了陷阱,孩子们不仔细阅读很可能就会答错。

           有丹麦学生表示,可能自己不会考得太好,因为是跟中国学生一起考觉得中国学生很聪明。

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           也有丹麦孩子比较乐观,读着安徒生童话长大的他们表示,阅读理解根本就不算啥,胜算很大。

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           在考试的过程中,中国和丹麦两国的孩子们都没有觉得试题很难,也都认为自己考的还不错。

           考试结果显示,两国班级之间的差异也确实没有非常明显。中国学生的平均正确率是76%;丹麦的学生平均正确率是70%。数据上看,是中国学生获得了胜利。

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    但是也有一个比较值得注意的现象

           丹麦有2名孩子做对的全部题目得了满分,中国班级则没有全对的。在只错一道题、两道题的这部分学生里,丹麦学生的数量也高于中国学生。

           可以说在最拔尖的部分孩子里,丹麦学生是占了优势。

           但是在错误率很高的学生中,丹麦孩子也是占了更多的比例,甚至有学生只做对了2、3道题目,这一部分同学拉低了丹麦的平均成绩。

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    最终阅读能力比拼结果:

    中国孩子胜

    第二轮比拼项目:

    数学能力

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           中国孩子在基础数学上的能力是被世界广泛认可的,中国孩子初中的数学难度也已经超过了多数的国家。

           所以为了让这次比拼更加公平,准备了两场考试,两套试题。

    丹麦的中考题以及中国的中考题

           但是丹麦权威学者们,会把中国中考题中丹麦从来没讲过、没学习过的部分去掉,只留下丹麦课堂上讲过的题目。

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    在比拼之前,丹麦学者做了一些分析:
           他认为中国的数学是比较早期的“纯数学”教育,孩子们学的比较死板,而丹麦的数学侧重于应用在实际生活的问题中考察孩子们的数学能力。

           所以,哪怕是去掉了中国中考试题中难度比较高的题目,可能最后获胜的还是中国学生。但是,如果中国学生做丹麦的中考题可能也会不太适应,最后结果并不好判断。

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           最先进行的是中国毕业试题的考试,两个国家的孩子同时进行测验。丹麦学者们已经调整过,确保所有题目都是丹麦学生们接触过的。

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           但是在考试结束后的采访中,丹麦孩子表现出了明显的不适应,孩子们纷纷表示:

           “当我一打开试卷,整个人都傻掉了,好多题都不会只能靠瞎猜”

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           “我觉得中国的考试简直是太难了”

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           但是考试中,有不少中国孩子在20分钟左右就答完了所有的题目,对中国孩子来说考试内容并不难。

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           两国孩子的考试成绩,也证明了中国孩子的数学能力确实是非常的强的。仅仅是试卷中的第二道选择题,请学生们选出正确的式子就出现了特别明显的差异。

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           中国学生在这道题上的正确率达到了96%,而丹麦学生的正确率只有9%。

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           有丹麦学生说:“中国考题太疯狂了,这些题都是给工程师们做的,太难了,每一道题都很变态”

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           最后的结果很明显,在中国试卷的比拼中,中国孩子做对了平均90%的题目,而丹麦孩子平均只做对的30%,中国孩子比丹麦孩子的成绩,要好上足足3倍,说明水平真的很高。

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           而在丹麦毕业考试的比拼中,结果也同样出乎了丹麦学生和专家们的预料。

           丹麦学生们普遍认为自己考得不错,认为自己更熟悉本国的题目,而且侧重实际应用的话,中国学生可能不行。丹麦学者也预测两国差距不是很大。

           可是结果显示:中国学生平均得分是57分,而丹麦学生平均得分是26分。也就是说,即使做丹麦的毕业试题,中国孩子还是呈现出了压倒性的优势。

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    最终数学能力比拼结果:

    中国孩子获胜

    第三轮比拼项目:

    团队合作能力

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           丹麦的学生和学者们普遍认为这是中国的弱项。

           他们可以在这项比拼中获得胜利,因为团队合作和团队精神是他们从上学后就一直在刻意的培养的。

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           专家们很自信的表示:“团队合作能力,将是我们未来在国际竞争中脱颖而出的地方”

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           的确,丹麦在对学生团队合作的培养上很下工夫。孩子们有相当多的机会进行分组讨论、分组练习以及分组来做各种报告。孩子们一起玩耍,一起野营

           各自寻找自己的位置和分工。

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           团队合作的测试方式就是4个人为一个小组,用4卷胶带和50张白纸,盖一个能容纳4个人的纸房子。

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           孩子们不知道的是,最后搭建建筑物的好坏并不是这次的评判标准,而是他们拍建的过程。

           丹麦专家们对4组孩子搭建过程的录像进行仔细的分析,评判的主要标准是看团队是否足够专注,以及是否能够聆听彼此的意见和想法。

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           中国孩子分工明确,目标专注的做好了自己的房子。

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           丹麦学生在完成任务的过程中,则表现出了两个不同的专注点:一个是执行任务,另一个则是自我的形象。孩子们在过程中,嬉笑打闹,专家们认为这影响了丹麦孩子的发挥。

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           丹麦专家们表示,丹麦培养年轻人的方式过于个性化,他们不服从权威,这不利于孩子们在团队中取得足够的优势。

           也有学者在反思,丹麦是否太过自我感觉良好。因为没有足够的证据证明,丹麦的孩子真的在团队合作上比其他国家有明显的优势。

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    最终团队合作能力比拼结果:

    中国孩子获胜

    第四轮比拼项目:

    创新能力

           丹麦一向注重创新能力的培养,丹麦孩子觉得自己胜算较大。

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           丹麦专家和学者们依然普遍认为创新能力上丹麦会胜出。因为,中国的教育看起来对孩子们的创新能力是比较约束的。

    孩子是国家的未来,谁更有创新能力,也是这次比拼对决的关键之一。

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           测试的题目,就是一张画了两个括号的白纸,孩子们要运用这两个括号自由发挥添加新的内容,并且给画作想一个标题,限时15分钟。

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           不考画工,考的就是想象力和创造力。从原创性、灵活性、思维开阔性以及创意拓展性四个方面进行评价,这种方式也是国际上普遍认可的。

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           对于结果的预测,丹麦专家和学者们依然普遍认为创新能力上丹麦会胜出。因为,中国的教育看起来对孩子们的创新能力是比较约束的。

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           然而最后结果显示,中国学生的创新性方面也是要比丹麦学生高的。专家们一致认为比较有创新性的画作,几乎都来自中国孩子。
    比如一个在烫头发的女人

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    在跳舞的男人

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    表现弱肉强食丛林法则的画作

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    在弹竖琴的男人

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    只有一幅丹麦孩子的作品,被挑选出来表扬,名字是度假天堂。

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    最终创新能力比拼结果:

    中国孩子获胜

    第五轮比拼项目:

    英语

           最后一轮比拼是关于英语能力的测试,测试分为听力测试和笔试。

           丹麦语和英语同属日耳曼语种,其实有些词汇的结构是相似的,只是读音不同。在这一项比拼上,丹麦学生有着绝对的优势。

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    终于东北孩子的英语,没有考过丹麦的孩子。

           在听力部分中国学生普遍表示听不懂,选项也很难看懂。

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           丹麦学生则表示,完全在能力范围内,觉得自己考的还是不错的。

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           丹麦学生平均答对了71%,而中国学生平均只答对了29%。

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           原本专家预测,可能丹麦学生会比中国学生好10%——20%左右,但是结果看来要乐观得多。

           而在笔试的英语部分,学生们主要的阅读文章回答问题,很多中国学生同样表示很难。丹麦学生表示还可以,不算太难,应该可以比中国学生好。

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           最后结果显示,丹麦学生平均答对了61%的题目,而中国学生平均答对了29%。也就是说在听力与笔试部分,丹麦的孩子们表现非常好。
    最终英语能力比拼结果:

    丹麦孩子获胜

    比 赛 结 束

    中国 4 : 1 丹麦

           面对这样的结果,丹麦专家表示很担忧,如果丹麦不进行大刀阔斧的改革,可能短时间内,丹麦学生的优势就会被中国所超越。

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           丹麦也有学生表示:“个人觉得,中国人将来有一天会征服全世界”

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    两个班级的比拼结束了

    中西方关于教育的话题却没有终结

           BBC曾经出了一部关于中国教育的纪录片:中国老师总是站在讲台上讲课,让学生不停地记笔记,与英国学生的矛盾和冲突不断;英国学生不听课、不守纪律……

           这部名为《我们的孩子足够坚强吗?——中式学校》的三集纪录片给观众留下了深刻印象。

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           片中的科学老师杨军,需要给50个参加中式学校的学生上生物、物理和化学三门课程,而与她竞争的是三位分别教授生物、物理和化学的老师。

           在最后的考试中,她的学生的科学成绩,远远领先于英国老师的学生,她认为英国教育实质上也是“考试工厂”

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           在她看来,英国的公立教育是为公众提供的一种服务,就和福利一样,只能维持最基本的水平。而私立学校与中国的传统教育方式很相似。
    “一些接受英国公立教育的学生

    难以接受大学教育,甚至在第一年就辍学。

    英国大学采用大教室授课方式

    然而公立教育下的学生

    不爱记笔记,不会搞科研,适应不了。”

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    MOM说:
    我们常抱怨中国式教育太死板

    向往西方式的教育

    自由的上课氛围

    更注重个人发展的教育模式

    而同时,西方的家长开始抱怨

    他们的孩子过于放纵

    西方的教育者也预测

    未来工作岗位上

    来自中国的孩子将越来越具有

    竞争力

    西方的教育有特点

    中国教育有特色

    有时,这差别如同钟摆的两极

    大家

    都意识到了这个钟摆现象

    都在改进各自的教育方式

    我们不应该因为一次比拼结果

    而感到沾沾自喜

    但是我们有理由信任

    信任我们虽然有不足

    但依然在不断调整和进步的教育

    少年强则国强

    我们的少年

    一定可以非常自信的

    站在国际舞台上

    迎接一切未知的机遇与挑战

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